O Significado das Cores

É um fato que as cores têm uma grande influência psicológica sobre o ser humano. Existem cores que se apresentam como estimulantes, alegres, otimistas, outras serenas e tranquilas, entre outras.

Assim, quando o Homem tomou consciência desta realidade, aprendeu a usar as cores como estímulos para encontrar determinadas respostas e, a cor que durante muito tempo só teve finalidades estéticas, passou a ter também finalidades e funcionalidades práticas.

É possível pois, compreender a simbologia das cores e através delas dar e receber informações.

Vejamos alguns exemplos de Psicodinâmica das Cores:

• O VERDE é a cor mais harmoniosa e calmante de todas. Representa as energias da natureza, esperança, perseverança, segurança e satisfação; fertilidade. Facilita a comunicação com as plantas e os devas da natureza. Simboliza: vida nova, energia, fertilidade, crescimento e saúde. Usada em excesso, determina orgulho, superioridade e arrogância.

• O VERMELHO é a cor mais quente, ativa e estimulante. Fortalece o corpo e dá mais energia física, impulso sexual (vermelho cereja), força de vontade, conquista, liderança e senso de auto-estima. Deve ser usado, antes das refeições, por quem tem problemas digestivos e circulatórios. Se usado em excesso, o vermelho torna a pessoa agressiva e briguenta; Simboliza: perigo, fogo, sangue, paixão, destruição, raiva, guerra, combate e conquista; cor de aproximação e encontro. Melhor usado às terças-feiras (dia de Marte).

• A cor AMARELA ou DOURADA, desperta novas esperanças no caso de resignação de doentes que desistiram da cura. Dá vivacidade, alegria, desprendimento, leveza. Produz desinibição, brilho, espirituosidade e espiritualidade. Diminui a ansiedade e as preocupações; fortalece os olhos e os ouvidos além de ajudar na cura da artrite. Atrai dinheiro e poder. Atrai pessoas alegres para a sua vida, rejuvenesce e traz charme; constrói confiança, dá poder de persuasão, energia e inteligência. Traz luz para a solução de problemas, ajuda a reter conhecimentos e desenvolver a sabedoria. Usada em excesso, torna a pessoa irresponsável e volúvel. O Amarelo simboliza: criatividade, as idéias, o conhecimento, alegria, juventude e nobreza. .O Dourado simboliza: vibração elevada, vigor , inteligência superior e nobreza. Melhor usado aos Domingos.

• A cor AZUL ajuda a baixar a pressão arterial, acalma e traz clareza mental. Produz tranqüilidade, ternura, afetuosidade, paz de espírito e segurança. Reduz o stress e a ansiedade, traz saúde emocional, paz e calma. Promove o entendimento entre as pessoas. Favorece as atividades intelectuais e a meditação. Deve ser usada, ao acordar, por quem tem problemas respiratórios. Simboliza: devoção, fé, aspiração, sinceridade, lealdade, confiança e tranqüilidade. Não possui contra-indicações.

• O VIOLETA é uma cor metafísica. É também a cor da alquimia e da magia. Ela é vista como a cor da energia cósmica e da inspiração espiritual. A cor violeta e excelente para purificação e cura dos níveis físico, emocional e mental. Ajuda a encontrar novos caminhos para a espiritualidade e a elevar nossa intuição espiritual. Traz poderes mentais. Deve ser usada para combater a insônia. Simboliza: dignidade, devoção, piedade, sinceridade, espiritualidade, purificação e transformação. Quando usada em excesso acaba provocando manias e fanatismo. Melhor usar à quintas-feiras (dia de Júpiter).

• O MARROM representa a constância, a disciplina, a uniformidade e a observação das regras. Atrai dinheiro ganho através do trabalho e conecta a pessoa à Mãe Terra. Usado em excesso traz autocrítica exagerada, dependência afetiva e isolamento. Absorve a negatividade, mas a retém, devendo ser sempre limpo, de alguma forma.

• O CINZA ou o PRATEADO, dá equilíbrio e estabilidade, por ser o equilíbrio do preto e do branco. Não deve ser usado por quem sofre de memória fraca. É usado para cancelar ou neutralizar encantamentos que não servem mais aos nossos propósitos. Melhor dia para usar – na segunda-feira.

• O PRETO transmite introspecção, favorece a auto-análise e permite um aprofundamento do indivíduo no seu processo existencial. Absorve, transmuta e devolve as energias negativas, transformadas em positivas. Remove obstáculos, vícios e emoções não desejadas.O uso em excesso traz melancolia, depressão, tristeza, confusão, perdas e medo. Por isso, jamais deveria ser usado por pessoas que acabaram de perder um ente querido. O amarelo seria o mais indicado. Melhor usado aos sábados (dia de Saturno).

• O BRANCO traz pureza, sinceridade e verdade; repele energias negativas e eleva as vibrações; equilibra a aura; facilita o contato com os guias espirituais e com os ancestrais; gerencia o equilíbrio interior, proteção, instinto, memória, partos, cuidado de animais domésticos e de crianças, sonhos. Também pode ser usado como coringa, para todos os propósitos, substituto para qualquer cor. Melhor dia para usar, segunda-feira.

Mais informações nestes sites: http://darlanglauber.wordpress.com/2007/05/16/significado-das-cores/ http://olhandoacor.web.simplesnet.pt/significado_das_cores.htm

É SEMPRE BOM RELEMBRAR DA NOVA REFORMA ORTOGRÁFICA

No Brasil, somente 0,6% (aprox) das palavras foram afetadas. Veja abaixo as mudanças:

TREMA

Deixou de existir em todas as palavras (ex: lingüiça será escrito como “linguiça”), com exceção para nome próprios.

HÍFEN

Não é mais usado nos seguintes casos:

• Quando o primeiro elemento termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente (Ex: extra-escolar será escrito como) “extraescolar”;
• Quando o segundo elemento começar com r ou s. Nesse caso, a primeira letra do segundo elemento deverá ser duplicada (Ex: anti-semita e contra-regra serão escritos como “antissemita” e “contrarregra”;

Outra regra para o hífen é a de incluí-lo onde antes não existia, nos casos em que o primeiro elemento finalizar com a mesma vogal que começa o segundo elemento (ex: microondas e antiinflamatório serão escritos como “micro-ondas” e “anti-inflamatório”.


ACENTO DIFERENCIAL
Não se usa mais o acento para diferenciar:

• “pêra” (substantivo - fruta) e “pera” (preposição arcaica)
• “péla” (flexão do verbo pelar) de “pela” (combinação da preposição com o artigo)
• “pára” de “para” (preposição)
• “pêlo” de “pelo” (combinação da preposição com o artigo)“pólo” (substantivo) de “polo” (combinação antiga e popular de “por” e “lo”)

ACENTO CIRCUNFLEXO
Deixou de existir em:

• palavras que terminam com hiato “oo” (Ex: vôo e enjôo serão escritos como “voo” e “enjoo”)
• terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos dar, ler, crer e ver (ex: Lêem, vêem, crêem e dêem serão escritos como “leem”, “veem”, “creem” e “deem”)

ACENTO AGUDO

• Foi abolido em palavras terminadas com “eia” e “oia” (ex: idéia e jibóia são escritos como “ideia” e “jiboia”).
• Nas palavras paroxítonas, com “i” e “u” tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: “feiúra” e “baiúca” passam a ser grafadas “feiura” e “baiuca”
• Nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”. Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passaram a ser grafadas: averigue, apazigue, arguem.

ALFABETO
O alfabeto agora conta com as letras “k”, “w” e “y”, somando um total de 26 letras



Artigo retirado do site:
http://novaortografia.com/o-que-muda-no-brasil/

A HISTÓRIA DA MATRIOSKA

Uma matrioshka, matriochka ou matrioska ou mamuska (em russo матрёшка ou матрешка, Matryoshka ou Матрьона) ou boneca russa é um brinquedo tradicional da Rússia, constituída por uma série de bonecas, feitas de diversos materiais, ainda que o mais frequente seja a madeira, que são colocadas umas dentro das outras, da maior (exterior) até a menor (a única que não é oca). A palavra provém do diminutivo do nome próprio Matryona.
O número de figuras que se conseguem encaixar é, geralmente de 6 ou 7, ainda que existam algumas com um número impressionante de peças. A sua forma é simples, mais ou menos cilíndrica e arredondada e mais estreita na parte superior, onde se situa a cabeça da boneca. Não têm mãos (a não ser as que são pintadas na(s) sua(s) superfície(s)). O grau de sofisticação das matrioscas reside, de facto, na complexidade dos motivos pintados. Outra característica que diferencia as diversas peças são as figuras que encarnam: desde figuras femininas vestidas com trajes tradicionais campesinos, a personagens de contos de fadas, até aos antigos líderes da União Soviética.
A versão feminina é designada, por exemplo, na Sérvia, como бабушка (babuchka), que significa "avozinha", enquanto a versão masculina é designada como дедушка (dyeduchka), "avozinho".^{[carece de fontes?]}
Conta-se que Sergei Maliutin, um pintor artesanal de Abramtsevo, viu uma série de bonecos de madeira representando os Shichi-fuku-jin, os Sete Deuses da Fortuna, encaixados de forma semelhante às bonecas actuais.^{[carece de fontes?]}
Uma outra história é que um senhor que esculpia e vendia bonecas uma vez fez uma boneca tão bonita que não quis vendê-la, levou para a sua casa e colocou no seu criado mudo e deu o nome a ela de Matrioshka. Todas as noites antes de dormir, perguntava a Matrioshka se estava feliz. Até que em certa noite Matrioshka pediu um bebê. Então o senhor esculpiu uma boneca menor chamada Trioshka, serrou a Matrioshka e colocou o bebê dentro dela. Mas logo na noite seguinte, a Trioshka também pediu um bebê. E lá se foi o senhor e fez uma boneca e colocou dentro da Trioshka, desta vez a bebê se chamava Oshka. Assim seguindo o caminho das outras, na noites seguinte Oshka pediu um bebê e lá se foi novamente o senhor fazer mais um bebê. Só que desta vez pensando que isso não iria acabar mais, o senhor fez o bebê e desenhou rapidamente um bigode nele e o chamou de Ka, garantindo que seria homem e não iria pedir um bebê novamente.


Fonte:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Matrioshka

FELIZ PÁSCOA PELO MUNDO!

Como desejar Feliz Páscoa em vários idiomas! Francês: Joyeuses Pâques Tcheco: Vesele Vanoce Alemão: Schöne Ostern Espanhol: Felices Pascuas Italiano: Buona Pasqua Macedônio: Sreken Veligden Inglês: Happy Easter Grego: Kalo Paska Chinês: Fouai Hwo Gie Quai le Croata: Sretun Uskrs Sueco: Glad Påsk Holandês: Gelukkig Paasfest Norueguês: God Påske Turco: Mutlo (eller Hos) Paskalya Português: Feliz Páscoa

BULLYING

 

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.
O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.
O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.
As pessoas que testemunham o bullying, na grande maioria, alunos, convivem com a violência e se silenciam em razão de temerem se tornar as “próximas vítimas” do agressor. No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.
As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio.
O(s) autor(es) das agressões geralmente são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.
No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa prática são: Brasília, Belo Horizonte e Curitiba.
Os atos de bullying ferem princípios constitucionais – respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam serviço aos consumidores e são responsáveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho.

Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA

 

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA

A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Muitos dizem não ter paciência para ler um livro, no entanto, isso acontece por falta de hábito, pois se a leitura fosse um hábito rotineiro eles saberiam apreciar uma boa obra literária. Muitas das coisas que aprendemos na escola são esquecidas com o tempo, pois não as praticamos através da leitura rotineira. Dúvidas que temos ao escrever poderiam ser sanadas pelo hábito de ler, talvez nem as teríamos, pois a leitura torna nosso conhecimento mais amplo e diversificado. Amplia nosso vocabulário. Durante a leitura descobrimos um mundo novo, antes desconhecido para nós. Isso estimula nossa imaginação. O hábito de ler deve ser estimulado na infância, para que o indivíduo aprenda desde pequeno que ler é algo importante e prazeroso, assim, com certeza, ele será um adulto culto, dinâmico e perspicaz. Saber ler e compreender o que os outros dizem nos difere dos animais irracionais, pois comer, beber e dormir até eles sabem, é a leitura que proporciona a capacidade de interpretação. Toda escola, particular ou pública, deve fornecer uma educação de qualidade incentivando a leitura, pois dessa forma a população se torna mais informada e crítica. Pessoas que poderão exercer sua plena cidadania.

A LEITURA DEVE ESTAR ASSOCIADA AO PRAZER

Sabemos que está cada vez mais difícil despertar nas crianças o hábito da leitura, o prazer de ler, imaginar histórias e escrever, conseguindo externar aquilo que sentem, suas impressões, suas opiniões, etc. Elas preferem estar à frente da TV, do vídeo game ou do computador, onde tudo já está pronto, muito bem elaborado e cheio de efeitos fantásticos. Porém, embora a tecnologia e a globalização tenham papéis importantes no desenvolvimento cultural, não podemos permitir que os livros e a literatura se tornem para a criança como algo chato, obrigatório e desestimulante. Então, ler deve ser uma atividade prazerosa, interessante e criativa.

BRINCADEIRAS ANTIGAS

Segundo Simaia Sampaio Maia Medrado de Araújo que atua como Psicopedagoga clínica:

Os brinquedos e brincadeiras antigas proporcionam diversos benefícios às crianças, favorecendo o desenvolvimento de várias áreas tais como esquema corporal, coordenação motora, lateralidade, socialização, respeito às regras, raciocínio, agilidade.
Antigamente as crianças tinham mais liberdade para brincar na rua com bolinhas de gude, carrinho de mão, roda, amarelinha, corda, por exemplo, situação que foi mudando com o crescimento das cidades e com a onda de violência que presenciamos a cada dia. Diante disto as crianças passaram a brincar em play grounds, sem contato com a terra, areia e em apartamentos  pequenos. Divertem-se com vídeo-games, computadores e brinquedos eletrônicos em geral.
Antigamente não havia tanta tecnologia, tanta informação de produtos lançados que pudessem influenciar as crianças. Elas se contentavam em ganhar brinquedos apenas no natal, aniversário e dia das crianças. Havia um maior controle e um maior limite dado pela família. O resto do ano ficava por conta da criatividade em criar brinquedos que recebiam influência dos avós. Costuravam saquinhos para fazer o jogo cinco marias, costuravam bonecas de pano inclusive para fazer fantoches, brincavam com um simples elástico que desenvolvia tantas habilidades corporais e sociais, inventavam inúmeras brincadeiras com o baralho, faziam pipas. Com a apelação da mídia, os pais passaram a comprar brinquedos eletrônicos, que não possibilitam à criança nenhuma criação, nenhuma utilização de sua coordenação ou criatividade para produzir. Materiais como: argila, gesso, tintas, sucatas, são raramente vistos nos lares de classe média para alta, salvo quando encontramos neles uma mãe ou pai pedagogos, psicólogos ou com clareza suficiente para entender os benefícios destas criações.

As crianças e adolescentes estão cada vez mais viciadas em jogos de computador, internet ou vídeo-games, e este vício acaba isolando o sujeito num quarto perdendo a vontade de sair e brincar ao ar livre, jogar futebol, encontrar os amigos, fazer novas amizades ou mesmo estudar, porque acham o computador mais interessante. Passam horas jogando, e o que é pior, não são jogos educativos. A violência atual,com sequestros relâmpagos, balas perdidas, assaltos, cujas manchetes têm deixado os pais apavorados e restringido a liberdade dos filhos. A consequência disto tudo é o isolamento em apartamentos onde a única opção da criança é descer para o playground.  Recomendo que os pais tentem relembrar as brincadeiras como as que brincavam quando crianças e tentem colocar magia nisto. Devem, também, propor desafios às crianças, procurando estimular seu raciocínio sem dar respostas prontas ou ensinar logo as regras. Poderão propor que a criança observe e explique o jogo, ou que leia as instruções das regras e interprete-as, ou estimular outras regras para o jogo. Os pais devem, definitivamente, tentar arranjar tempo para brincar com seus filhos, nem que seja à noite quando chegam do trabalho, para que possam acompanhar seu desenvolvimento e estimular a afetividade. Com esta atitude, os pais irão se aproximar mais dos filhos, irão arrancá-los de seus quartos, ajudando no desenvolvimento cognitivo, físico e social da criança.
 A depender da idade e das necessidades da criança trabalharemos com materiais não estruturados (tinta, argila, massa de modelar, peças para montar, sucatas para reciclagem) ou com materiais semi-estruturados ou estruturados como jogos. Muitos desses jogos são aqueles antigos como cinco marias, bolas de gude. Além de jogos como dominó, baralho, senha, dama, xadrez, pega-varetas, memória, puzzles e mosaicos, dentre outros. Devemos sempre utilizar antigas brincadeiras, porém adequando-as à cultura de hoje.

É importante destacar também o papel da pré-escola, que tem resgatando antigas brincadeiras e cantigas de roda. Este é um ótimo local para que a criança tenha a oportunidade de, juntamente com outras, compartilhar, socializar, negociar, definir e respeitar as regras e, desta forma, estarão se preparando para o mundo dos adultos aprendendo a lidar com perdas e ganhos, frustrações, alegrias e tristezas.






Aqui nesse site você encontrará muitas dicas de brincadeiras que poderão ser desenvolvidas durante as férias, é só clicar:
http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/do_fundo_do_bau.htm#Cantigas de Roda