Como falar sobre a violência com as crianças?

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A violência está presente no cotidiano de todas as pessoas, porém em graus e modos diferentes. Uma das maneiras é a divulgação de tragé­dias através da mídia em geral, tais como acidentes aéreos, assassinatos, terremotos, entre muitas outras. Diante dessas situações, muitos pais não sabem como lidar com a exposição de seus filhos em relação a notícias tão violentas. Muitos optam pela superproteção, procurando resguardar seus filhos ao evitarem as notícias da mídia. Contudo, o modo de vida atual dificulta esse comportamento esquivo e, muito provavelmente, as crianças terão acesso à violência noticiada nas tevês, internet e mídia impressa, mesmo que isso ocorra através de um colega da escola ou vizinho. Desse modo, fugir do assunto não é uma boa opção. É preciso manter o diálogo aberto e franco. Vale ressaltar que, embora as crianças entrem em contato com noticiários violentos, isso não quer dizer que os pais não necessitam colocar algumas res­trições, de acordo com a idade e sensibilidade dos filhos. Para estabelecer esse limite, é saudável a troca de experiência com outras famílias. Diante das notícias de acontecimentos violentos, dependendo do grau de informação, idade e sensibilidade da criança, ela poderá fantasiar sobre o assunto, facilitando o surgimento de medos exagerados e até mesmo uma fobia. O respaldo dos pais é fundamental nessas situações. No entanto, é preciso cautela ao tratar sobre a violência com as crianças. É importante que os pais conversem com seus filhos, mas sem pressioná-los. Saber o que a criança pensa e sente, e explicar essas questões na medida da dúvida, com informações a mais ou a menos. Se os pais conseguirem transmitir segurança, os filhos também se sentirão se­guros, diminuindo a possibilidade de maiores conflitos a elas. Alguns assuntos, devido sua gravidade, impressionam e mobilizam até os adultos, que demonstram sua angustia diante da violência. Até um determinado grau, a expressão emocional dos pais possibilita que a criança sinta-se mais à vontade com suas emoções e possa expressá-las, pois compreende que seus sentimentos são naturais. Porém, é importante que os adultos demonstrem que estão sob o controle da situação, e transmitam segurança aos seus filhos. Se os pais, diante das tragé­dias humanas, se desesperam, perdem o controle, e não conseguem lidar com a situação, dificilmente poderão ajudar seus filhos a enfrentarem suas angústias, possibilitando que as crianças vivenciem suas fantasias como realidade. Nesses casos, é premente que os pais procurem uma ajuda psicológica para minimizar as possibilidades de comprometimentos emocionais em si mesmos e em seus filhos. Além de informações sobre violência, as crianças poderão presenciar um acidente de trânsito, uma briga na rua, ou saber do falecimento de um familiar. Esses acontecimentos, em alguns casos, podem afetar a criança que sentirá dificuldade em lidar com sua própria angústia. Vários sinais poderão dar indícios de que algo não está bem. Os filhos poderão desenvolver medo de ficar sozinhos, apresentar distúrbios do sono, alterações alimentares, agressividade, comportamentos regressivos como voltar a urinar na cama, questionamento repetitivo sobre o ocorrido, entre outros. Nesses casos, é preciso procurar ajuda de um psicólogo, pois muitas vezes as crianças sentem dificuldade em lidar com tais questões. *Claudia Finamore é psicóloga e psicanalista, com especialização em psicogeriatria pelo Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Agência Estado

Um pouco de poesia

Oferenda

Se eu te amo, amor
Não é por acaso
Nem por destino
Como bem aqui te digo
Meu amor não é miséria
Meu amor não é castigo

Meu amor é uma onda
De silêncio repousado
Banho frio de fantasia
Sopra ao vento sossegado
Me afoga de alegria

Calmo, doce, cristalino
Meu amor não é inverno
Meu amor não é divino
E assim, porque existe
Meu amor por vez me fere
Meu amor também é triste

Me invade
Me bate
Me arde
Me cura
Meu amor é por desejo
Meu amor é por loucura

Mas eu te amo, ainda assim,
Como se amar mais não fosse possível
Um amor tão carinhoso
Um amor indestrutível

Que me rouba a madrugada
Como parte da rotina
Para dizer como te ama
Para lembrar como me ensina

E assim, ao te afirmar mulher querida
Protetora de um amor
Que nem por Deus foi escolhida
Te ofereço minha alma
Além do fim das nossas vidas.

 

 

 

André Menna Barreto

 O Significado das Cores

É um fato que as cores têm uma grande influência psicológica sobre o ser humano. Existem cores que se apresentam como estimulantes, alegres, otimistas, outras serenas e tranquilas, entre outras.

Assim, quando o Homem tomou consciência desta realidade, aprendeu a usar as cores como estímulos para encontrar determinadas respostas e, a cor que durante muito tempo só teve finalidades estéticas, passou a ter também finalidades e funcionalidades práticas.

É possível pois, compreender a simbologia das cores e através delas dar e receber informações.

Vejamos alguns exemplos de Psicodinâmica das Cores:

• O VERDE é a cor mais harmoniosa e calmante de todas. Representa as energias da natureza, esperança, perseverança, segurança e satisfação; fertilidade. Facilita a comunicação com as plantas e os devas da natureza. Simboliza: vida nova, energia, fertilidade, crescimento e saúde. Usada em excesso, determina orgulho, superioridade e arrogância.

• O VERMELHO é a cor mais quente, ativa e estimulante. Fortalece o corpo e dá mais energia física, impulso sexual (vermelho cereja), força de vontade, conquista, liderança e senso de auto-estima. Deve ser usado, antes das refeições, por quem tem problemas digestivos e circulatórios. Se usado em excesso, o vermelho torna a pessoa agressiva e briguenta; Simboliza: perigo, fogo, sangue, paixão, destruição, raiva, guerra, combate e conquista; cor de aproximação e encontro. Melhor usado às terças-feiras (dia de Marte).

• A cor AMARELA ou DOURADA, desperta novas esperanças no caso de resignação de doentes que desistiram da cura. Dá vivacidade, alegria, desprendimento, leveza. Produz desinibição, brilho, espirituosidade e espiritualidade. Diminui a ansiedade e as preocupações; fortalece os olhos e os ouvidos além de ajudar na cura da artrite. Atrai dinheiro e poder. Atrai pessoas alegres para a sua vida, rejuvenesce e traz charme; constrói confiança, dá poder de persuasão, energia e inteligência. Traz luz para a solução de problemas, ajuda a reter conhecimentos e desenvolver a sabedoria. Usada em excesso, torna a pessoa irresponsável e volúvel. O Amarelo simboliza: criatividade, as idéias, o conhecimento, alegria, juventude e nobreza. .O Dourado simboliza: vibração elevada, vigor , inteligência superior e nobreza. Melhor usado aos Domingos.

• A cor AZUL ajuda a baixar a pressão arterial, acalma e traz clareza mental. Produz tranqüilidade, ternura, afetuosidade, paz de espírito e segurança. Reduz o stress e a ansiedade, traz saúde emocional, paz e calma. Promove o entendimento entre as pessoas. Favorece as atividades intelectuais e a meditação. Deve ser usada, ao acordar, por quem tem problemas respiratórios. Simboliza: devoção, fé, aspiração, sinceridade, lealdade, confiança e tranqüilidade. Não possui contra-indicações.

• O VIOLETA é uma cor metafísica. É também a cor da alquimia e da magia. Ela é vista como a cor da energia cósmica e da inspiração espiritual. A cor violeta e excelente para purificação e cura dos níveis físico, emocional e mental. Ajuda a encontrar novos caminhos para a espiritualidade e a elevar nossa intuição espiritual. Traz poderes mentais. Deve ser usada para combater a insônia. Simboliza: dignidade, devoção, piedade, sinceridade, espiritualidade, purificação e transformação. Quando usada em excesso acaba provocando manias e fanatismo. Melhor usar à quintas-feiras (dia de Júpiter).

• O MARROM representa a constância, a disciplina, a uniformidade e a observação das regras. Atrai dinheiro ganho através do trabalho e conecta a pessoa à Mãe Terra. Usado em excesso traz autocrítica exagerada, dependência afetiva e isolamento. Absorve a negatividade, mas a retém, devendo ser sempre limpo, de alguma forma.

• O CINZA ou o PRATEADO, dá equilíbrio e estabilidade, por ser o equilíbrio do preto e do branco. Não deve ser usado por quem sofre de memória fraca. É usado para cancelar ou neutralizar encantamentos que não servem mais aos nossos propósitos. Melhor dia para usar – na segunda-feira.

• O PRETO transmite introspecção, favorece a auto-análise e permite um aprofundamento do indivíduo no seu processo existencial. Absorve, transmuta e devolve as energias negativas, transformadas em positivas. Remove obstáculos, vícios e emoções não desejadas.O uso em excesso traz melancolia, depressão, tristeza, confusão, perdas e medo. Por isso, jamais deveria ser usado por pessoas que acabaram de perder um ente querido. O amarelo seria o mais indicado. Melhor usado aos sábados (dia de Saturno).

• O BRANCO traz pureza, sinceridade e verdade; repele energias negativas e eleva as vibrações; equilibra a aura; facilita o contato com os guias espirituais e com os ancestrais; gerencia o equilíbrio interior, proteção, instinto, memória, partos, cuidado de animais domésticos e de crianças, sonhos. Também pode ser usado como coringa, para todos os propósitos, substituto para qualquer cor. Melhor dia para usar, segunda-feira.

Mais informações nestes sites: http://darlanglauber.wordpress.com/2007/05/16/significado-das-cores/ http://olhandoacor.web.simplesnet.pt/significado_das_cores.htm

É SEMPRE BOM RELEMBRAR DA NOVA REFORMA ORTOGRÁFICA

No Brasil, somente 0,6% (aprox) das palavras foram afetadas. Veja abaixo as mudanças:

TREMA

Deixou de existir em todas as palavras (ex: lingüiça será escrito como “linguiça”), com exceção para nome próprios.

HÍFEN

Não é mais usado nos seguintes casos:

• Quando o primeiro elemento termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente (Ex: extra-escolar será escrito como) “extraescolar”;
• Quando o segundo elemento começar com r ou s. Nesse caso, a primeira letra do segundo elemento deverá ser duplicada (Ex: anti-semita e contra-regra serão escritos como “antissemita” e “contrarregra”;

Outra regra para o hífen é a de incluí-lo onde antes não existia, nos casos em que o primeiro elemento finalizar com a mesma vogal que começa o segundo elemento (ex: microondas e antiinflamatório serão escritos como “micro-ondas” e “anti-inflamatório”.


ACENTO DIFERENCIAL
Não se usa mais o acento para diferenciar:

• “pêra” (substantivo - fruta) e “pera” (preposição arcaica)
• “péla” (flexão do verbo pelar) de “pela” (combinação da preposição com o artigo)
• “pára” de “para” (preposição)
• “pêlo” de “pelo” (combinação da preposição com o artigo)“pólo” (substantivo) de “polo” (combinação antiga e popular de “por” e “lo”)

ACENTO CIRCUNFLEXO
Deixou de existir em:

• palavras que terminam com hiato “oo” (Ex: vôo e enjôo serão escritos como “voo” e “enjoo”)
• terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos dar, ler, crer e ver (ex: Lêem, vêem, crêem e dêem serão escritos como “leem”, “veem”, “creem” e “deem”)

ACENTO AGUDO

• Foi abolido em palavras terminadas com “eia” e “oia” (ex: idéia e jibóia são escritos como “ideia” e “jiboia”).
• Nas palavras paroxítonas, com “i” e “u” tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: “feiúra” e “baiúca” passam a ser grafadas “feiura” e “baiuca”
• Nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”. Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passaram a ser grafadas: averigue, apazigue, arguem.

ALFABETO
O alfabeto agora conta com as letras “k”, “w” e “y”, somando um total de 26 letras



Artigo retirado do site:
http://novaortografia.com/o-que-muda-no-brasil/

A HISTÓRIA DA MATRIOSKA

Uma matrioshka, matriochka ou matrioska ou mamuska (em russo матрёшка ou матрешка, Matryoshka ou Матрьона) ou boneca russa é um brinquedo tradicional da Rússia, constituída por uma série de bonecas, feitas de diversos materiais, ainda que o mais frequente seja a madeira, que são colocadas umas dentro das outras, da maior (exterior) até a menor (a única que não é oca). A palavra provém do diminutivo do nome próprio Matryona.
O número de figuras que se conseguem encaixar é, geralmente de 6 ou 7, ainda que existam algumas com um número impressionante de peças. A sua forma é simples, mais ou menos cilíndrica e arredondada e mais estreita na parte superior, onde se situa a cabeça da boneca. Não têm mãos (a não ser as que são pintadas na(s) sua(s) superfície(s)). O grau de sofisticação das matrioscas reside, de facto, na complexidade dos motivos pintados. Outra característica que diferencia as diversas peças são as figuras que encarnam: desde figuras femininas vestidas com trajes tradicionais campesinos, a personagens de contos de fadas, até aos antigos líderes da União Soviética.
A versão feminina é designada, por exemplo, na Sérvia, como бабушка (babuchka), que significa "avozinha", enquanto a versão masculina é designada como дедушка (dyeduchka), "avozinho".^{[carece de fontes?]}
Conta-se que Sergei Maliutin, um pintor artesanal de Abramtsevo, viu uma série de bonecos de madeira representando os Shichi-fuku-jin, os Sete Deuses da Fortuna, encaixados de forma semelhante às bonecas actuais.^{[carece de fontes?]}
Uma outra história é que um senhor que esculpia e vendia bonecas uma vez fez uma boneca tão bonita que não quis vendê-la, levou para a sua casa e colocou no seu criado mudo e deu o nome a ela de Matrioshka. Todas as noites antes de dormir, perguntava a Matrioshka se estava feliz. Até que em certa noite Matrioshka pediu um bebê. Então o senhor esculpiu uma boneca menor chamada Trioshka, serrou a Matrioshka e colocou o bebê dentro dela. Mas logo na noite seguinte, a Trioshka também pediu um bebê. E lá se foi o senhor e fez uma boneca e colocou dentro da Trioshka, desta vez a bebê se chamava Oshka. Assim seguindo o caminho das outras, na noites seguinte Oshka pediu um bebê e lá se foi novamente o senhor fazer mais um bebê. Só que desta vez pensando que isso não iria acabar mais, o senhor fez o bebê e desenhou rapidamente um bigode nele e o chamou de Ka, garantindo que seria homem e não iria pedir um bebê novamente.


Fonte:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Matrioshka

FELIZ PÁSCOA PELO MUNDO!

Como desejar Feliz Páscoa em vários idiomas! Francês: Joyeuses Pâques Tcheco: Vesele Vanoce Alemão: Schöne Ostern Espanhol: Felices Pascuas Italiano: Buona Pasqua Macedônio: Sreken Veligden Inglês: Happy Easter Grego: Kalo Paska Chinês: Fouai Hwo Gie Quai le Croata: Sretun Uskrs Sueco: Glad Påsk Holandês: Gelukkig Paasfest Norueguês: God Påske Turco: Mutlo (eller Hos) Paskalya Português: Feliz Páscoa

BULLYING

 

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.
O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.
O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.
As pessoas que testemunham o bullying, na grande maioria, alunos, convivem com a violência e se silenciam em razão de temerem se tornar as “próximas vítimas” do agressor. No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.
As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio.
O(s) autor(es) das agressões geralmente são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.
No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa prática são: Brasília, Belo Horizonte e Curitiba.
Os atos de bullying ferem princípios constitucionais – respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam serviço aos consumidores e são responsáveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho.

Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP